課程內(nèi)容

現(xiàn)代進程下的案例督導(dǎo)

督導(dǎo)班背景理念

1. 心理咨詢是一個復(fù)雜的動態(tài)系統(tǒng)。這個系統(tǒng)存在很多的變量，而且這些變量間也存在著復(fù)雜的交互作用，這些復(fù)雜的變量和變量間交互作用都會對系統(tǒng)產(chǎn)生影響，咨詢師和來訪者這兩個主體間相互作用形成了一個“場”，由于個體容易受到影響，在這個場中雙方都不可避免受到彼此影響而改變自我。心理咨詢師的督導(dǎo)也會擴展這個“場”，進而影響心理咨詢的進展；

2. 咨詢師和來訪者兩個主體間的相互作用，形成一個系統(tǒng)，由于不同的系統(tǒng)，隨著咨詢師和來訪者的不同而具有特異性，每一次的咨詢都是其獨特的，具有實時動態(tài)變化的特點；

3. 在咨詢的進程中，我們不僅僅關(guān)注來訪者心理問題產(chǎn)生的原因及重復(fù)早期適應(yīng)不良的互動模式傾向，更關(guān)注來者的主觀經(jīng)驗及為維持其心理健康而付出的努力。我們不光要成為一個考古學(xué)家還應(yīng)是一個建筑學(xué)家。

督導(dǎo)班特點

系統(tǒng)動態(tài)下的微觀視角看待來訪者的發(fā)展，對案例的理解更加細膩、溫和、貼近人性。

督導(dǎo)內(nèi)容

1. 個案概念化的整體評估和診斷

2. 從精神病理學(xué)模型、心理學(xué)模型、社會學(xué)心理環(huán)境模型、心身疾病模型、社會適應(yīng)功能評估模型、人類學(xué)模型、哲學(xué)理念模型、法律模型等評估模型中了解個案的整體框架，理解個案的結(jié)構(gòu)

3. 透過對個案人格的了解與實際個案的發(fā)展情況，采取具體治療方法，解決心理咨詢中的困惑和難點，及時調(diào)整咨詢策略推進咨詢進展；

4. 教會咨詢師返身覺察思考“當下的場域”，以及咨詢師內(nèi)省覺察的傾聽模式，運用“遠離”技巧看到整個咨詢場域里關(guān)系的全貌：主體間的互動關(guān)系，內(nèi)在細微人格基本模式框架結(jié)構(gòu)，帶領(lǐng)來訪者看到自己，重建健康的自我功能。

5. 增加咨詢師的移情和反移情的督導(dǎo)，促進咨詢師自我成長。

督導(dǎo)目標

1. 提升心理療效，降低咨詢脫落率；

2. 提高對個案的理解和評估能力

3. 解決心理咨詢中的困境和難點，及時調(diào)整咨詢策略推進咨詢進展；

4. 培養(yǎng)咨詢師宏觀和微觀的動態(tài)視角，擴展咨詢視野，拓展咨詢思路，優(yōu)化咨詢技巧；

5．糾正心理咨詢師在咨詢中出現(xiàn)的問題，修復(fù)咨詢師工作挫折。

專家介紹

劉玉娥 

燕園博思專家級心理咨詢師

咨詢師督導(dǎo)師

全身聚焦培訓(xùn)師(WFOT)

劉玉娥老師，熟練掌握*先進的國際聚焦療法等心理療法, 精神分析主體間治療技術(shù)，自體心理學(xué)療法，家庭治療，意向?qū)υ挘呙叩?，?0多年的經(jīng)驗中整合了多種療法，從改善癥狀到修補心靈缺失，再到人格重塑，劉老師都比傳統(tǒng)的心理咨詢治療有著更高、更快的效率，臨床咨詢案例時間已超過10000小時，是目前國內(nèi)心理咨詢一線非常有實力心理咨詢師、督導(dǎo)師，也是業(yè)界一位具有人格影響力的心理咨詢師、督導(dǎo)師。

培訓(xùn)經(jīng)歷：

國際聚焦治療；中挪精神分析連續(xù)培訓(xùn)項目；中美精神分析物質(zhì)依賴培訓(xùn)項目；

自體心理學(xué)、主體間性療法系統(tǒng)培訓(xùn)；德國積極心理治療；系統(tǒng)家庭治療；

意象對話與心理治療連續(xù)培訓(xùn)；國際催眠師培訓(xùn)項目；

北大六院臨床心理中心進修1年

實戰(zhàn)經(jīng)驗：

臨床咨詢案例超過16000小時，個人體驗和督導(dǎo)1000小時以上

招募對象

心理咨詢師；心理工作者

招募12人

時間：電話咨詢

收費：12000/40次

學(xué)員反饋

賀老師：跟著劉老師學(xué)習(xí)了三年，收獲很大。

主要體現(xiàn)在三個方面：

1）她的特別豐富的咨詢經(jīng)驗，使得在督導(dǎo)中，可以把來訪者的每一句話都能解讀到潛意識在表達什么，一次督導(dǎo)下來，我們咨詢師對來訪者的理解就很透徹；一年下來，個案概念化水平有很快提升；

2）更重要的是，不管是一對一督導(dǎo)還是團體督導(dǎo)，劉老師會手把手教我們作咨詢，她直接扮演咨詢師，咨詢師扮演來訪者，直接演練，所以，咨詢師不光是理解了來訪者，而且，在演練中，咨詢師學(xué)習(xí)到了如何把理解促進成來訪者的成長；

3）還有重要的是，在督導(dǎo)中，劉老師擅長從外部感知咨詢的場域發(fā)生了什么，是什么阻礙了咨詢進展，劉老師還會對咨詢師的反移情進行督導(dǎo)，適度處理咨詢師的情緒，咨詢師被來訪投射或者攻擊的東西，甚至咨詢師碎成一地的自戀，在這里基本能得到初步的修復(fù)，所以，團體中所有咨詢師都感覺到，不關(guān)是咨詢做的越來越穩(wěn)，人格也日趨完善，因為我們也從來訪者身上看到自己，穩(wěn)定的人格結(jié)構(gòu)為咨詢師的前行奠定了堅實的基礎(chǔ)。

段老師：我上劉老師的聚焦和督導(dǎo)課已經(jīng)有兩年多的時間，這也是我成長*快的兩年。劉老師非常專業(yè)，她對一些非常難懂很抽象的理論會用簡單的語言和生活相結(jié)合的方式講授給我們聽，讓我們能更形象更直觀的去理解理論。同時，劉老師會把她這么多年豐富的臨床經(jīng)驗與她對生命的理解和感悟與我們毫無保留的分享。所以在劉老師的課上除了我們專業(yè)知識快速提高之外，感受*深的還是老師那份無私的愛，那份對我們用心的支持。在課堂上她不僅剖析個案，她也會剖析自己，目的就是為了讓大家更真實更形象的理解每一個個案，她甚至每次個案她都會帶大家演示，這使我們可以*直觀的學(xué)習(xí)，不斷啟發(fā)我們，大大提高了我們做個案的能力。所以在劉老師的課上感受的更多是真實，更多的是愛，支持和奉獻。我們的課堂總是充滿輕松，詼諧和自由，每個同學(xué)都會自由談?wù)撟约簩€案的理解和感受。劉老師對我們每一個人的感受都給予了充分的尊重和理解，并一一回應(yīng)。我們在這樣自由的氛圍中成長是非?？斓模h遠超過了單純的督導(dǎo)，所以每一次課都能讓我們對每一個個案都有著深刻清晰的認識以及對每一個生命都有著深深的敬畏與尊重。 劉老師把這種活力和支持帶給了我們課堂上的每一個人，通過這段時間的學(xué)習(xí)，不僅是我自己有著很大的變化，我也看到了所有的同學(xué)們在不知不覺中的改變，我們的生命越來越綻放，越來越陽光。真心的感謝劉老師，這真的是無法用語言來表達的感謝，我們會繼續(xù)跟隨著劉老師，讓我們的生命變得更加精彩和有意義。

孫老師：參加劉老師的督導(dǎo)班已經(jīng)兩年時間了，兩年來，無論是專業(yè)上，還是做人上，劉老師對我的幫助都是非常大的。課堂上，劉老師根據(jù)每個人報的個案進行有針對性的督導(dǎo)，用風(fēng)趣的語言、形象的比喻讓我們這些咨詢師在笑聲中體會和理解個案，明白那個時刻都發(fā)生了什么，劉老師說的每一句話，我們奉為“劉老師語錄”。每個咨詢師在團體里獲得了成長，2018年底我榮幸的晉升為高級咨詢師。