新華社北京10月5日電題：十年來中高職學(xué)校每年培養(yǎng)千萬高素質(zhì)技術(shù)技能人才——專家談新時代中國職業(yè)教育跨越式發(fā)展

　　新華社記者徐壯

　　職業(yè)教育專業(yè)更新幅度超過70%、高職學(xué)校招生人數(shù)接近翻倍、與企業(yè)共建實習(xí)實訓(xùn)基地數(shù)量年均增長8.6%、中高職學(xué)校(不含技工學(xué)校)累計培養(yǎng)畢業(yè)生7900多萬人、在海外建立25個“魯班工坊”……教育部最新數(shù)據(jù)顯示，十年來我國職業(yè)教育改革發(fā)展成效斐然。

　　從明確職業(yè)教育定位職責(zé)，到加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系頂層設(shè)計；從全面深化產(chǎn)教融合校企合作，到主動服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展；從助力“人人成才”，到服務(wù)“人人出彩”，我國職業(yè)教育在新時代取得歷史性成就、實現(xiàn)跨越式發(fā)展。

　　定位職責(zé)更明晰

　　教育部日前發(fā)布的《中國職業(yè)教育發(fā)展白皮書》指出：進入新時代，中國政府高度重視職業(yè)教育，把職業(yè)教育擺在經(jīng)濟社會發(fā)展和教育改革創(chuàng)新更加突出的位置。

　　這是在天津舉行的首屆世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會閉幕式上拍攝的《中國職業(yè)教育發(fā)展白皮書》(2022年8月20日攝)。新華社記者孫凡越攝

　　國家教育行政學(xué)院職業(yè)教育研究中心主任邢暉表示，十年來，黨和政府高瞻遠矚、舉旗定向，對職業(yè)教育關(guān)懷備至。

　　從2014年召開全國職業(yè)教育工作會議，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》；到2019年國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》；再到2021年召開全國職業(yè)教育大會，中辦、國辦印發(fā)《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，新時代職業(yè)教育不斷加大政策供給、創(chuàng)新制度設(shè)計。

　　“職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，這是黨中央在新時代作出的重大論斷。十年來職教領(lǐng)域的一系列深化改革舉措均圍繞此展開。”教育部職業(yè)教育發(fā)展中心副主任、研究員曾天山說。

　　這是在天津舉行的世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會的世界職業(yè)教育產(chǎn)教融合博覽會上拍攝的魯班工坊建設(shè)·成果展(2022年8月19日攝)。新華社記者李然攝

　　教育體系更完善

　　更新職業(yè)教育專業(yè)目錄，設(shè)計構(gòu)建“中職—高職�？啤�高職本科”縱向貫通的職業(yè)學(xué)校體系、國家教學(xué)標準體系，開展學(xué)徒制和產(chǎn)教融合型城市試點，建設(shè)職業(yè)教育國家專業(yè)教學(xué)資源庫……順應(yīng)新的職責(zé)使命，十年來，我國始終把構(gòu)建完整體系作為發(fā)展職業(yè)教育的核心任務(wù)與邏輯主線。

　　“職業(yè)教育是我國高中階段教育和高等教育的‘半壁江山’。談教育的現(xiàn)代化和高質(zhì)量發(fā)展，不可能離開職業(yè)教育�！痹诒本�師范大學(xué)國家職業(yè)教育研究院院長和震看來，經(jīng)過十年努力，具有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系已基本形成。

　　如今，中職基礎(chǔ)地位進一步鞏固，�？聘呗氈黧w地位不斷強化，職業(yè)本科教育牽引力持續(xù)增強。通過職業(yè)教育，我國正源源不斷培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

　　在石家莊市井陘縣職業(yè)技術(shù)教育中心，老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)機器人相關(guān)知識(2022年5月14日攝)。新華社記者駱學(xué)峰攝

　　“現(xiàn)代職業(yè)教育體系趨于完善，層次結(jié)構(gòu)更加完整�！毙蠒熍e例道，“中職和�？聘呗毥逃�不再是學(xué)歷終結(jié)的教育，不僅可以直接銜接，還能與職業(yè)本科及以上學(xué)歷貫通起來。職普融通、育訓(xùn)結(jié)合、學(xué)分銀行等，加寬加長了學(xué)生成才之路，更好滿足學(xué)生‘就業(yè)有門、升學(xué)有路、繼續(xù)發(fā)展有基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)有優(yōu)勢’�！�

　　　類型特色更鮮明

　　今年5月1日，醞釀已久的新職業(yè)教育法正式施行。“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型”首次以法律形式被明確。

　　“明確職業(yè)教育類型特色是我國教育理論的重大創(chuàng)新�！痹�天山認為，職業(yè)教育實現(xiàn)由參照普通教育辦學(xué)向相對獨立的教育類型轉(zhuǎn)變，有利于解決職業(yè)教育“怎樣培養(yǎng)人”的問題。

　　在天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)，老師帶領(lǐng)韓士蘭(右一)和其他留學(xué)生進行實訓(xùn)操作(2022年7月29日攝)。今年38歲的韓士蘭來自埃塞俄比亞，3年前，他來到天津，在天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)攻讀教育學(xué)博士。新華社記者李然攝

　　立足實用性特色，緊密對接國家重大戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)變革趨勢調(diào)整職業(yè)教育專業(yè)；強調(diào)開放性特色，鼓勵行業(yè)企業(yè)積極舉辦、社會力量深度參與的多元辦學(xué)；深耕專業(yè)性特色，壯大“雙師型”教師隊伍，深化產(chǎn)教融合、校企合作——十年來，職業(yè)教育類型特色不斷優(yōu)化，成為職教領(lǐng)域重大成就之一。

　　目前，職業(yè)教育專業(yè)課教師中“雙師型”教師占比已經(jīng)超過一半；全國組建了1500多個職業(yè)教育集團(聯(lián)盟)，培育了3000多家產(chǎn)教融合型企業(yè)、試點建設(shè)了21個產(chǎn)教融合型城市；職業(yè)學(xué)校與企業(yè)共建實習(xí)實訓(xùn)基地2.49萬個，現(xiàn)代學(xué)徒制項目覆蓋1000多個專業(yè)點，惠及10萬余學(xué)生(學(xué)徒)。

　　“進一步深化職業(yè)教育的特色辦學(xué)模式，有利于產(chǎn)出更多實用人才、提升勞動者技能、滿足企業(yè)需求，達到多方受益。”和震說。

　　陜西汽車技工學(xué)校建筑金屬構(gòu)造項目工匠班助教胡敏在進行火焰切割(2022年4月26日攝)。她在2020年全國行業(yè)職業(yè)技能競賽——全國智能焊接職業(yè)技能競賽沖壓工(冷作鈑金工)競賽中榮獲金獎；2021年，被人力資源和社會保障部授予“全國技術(shù)能手”榮譽稱號。新華社記者劉瀟攝

　　服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展作用更凸顯

　　辦好職業(yè)教育，最終是為了促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)、助力經(jīng)濟社會發(fā)展、增進人民福祉。

　　和震認為，新時代我國經(jīng)濟社會發(fā)生的歷史性變化、取得的歷史性成就給職業(yè)教育發(fā)展提供了巨大需求和堅實條件；另一方面，職業(yè)教育提供的高素質(zhì)技術(shù)技能人才有力支撐了經(jīng)濟社會的發(fā)展。

　　我國現(xiàn)有職業(yè)學(xué)校在校生超過2915萬人。全國職業(yè)學(xué)校共開設(shè)1300余個專業(yè)和12萬余個專業(yè)點，基本覆蓋國民經(jīng)濟各領(lǐng)域。在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，一線新增從業(yè)人員70%以上來自職業(yè)院校畢業(yè)生。十年來，中高職學(xué)校每年培養(yǎng)1000萬左右高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

　　在西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，學(xué)生在課堂上進行動車組駕駛與運用實訓(xùn)演練(2022年4月29日攝)。新華社記者李一博攝

　　《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》提出，到2035年，技術(shù)技能人才社會地位大幅提升，職業(yè)教育供給與經(jīng)濟社會發(fā)展需求高度匹配，在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家中的作用顯著增強。

　　“面向人人的職業(yè)教育為技能型社會提供人才和技能支撐，不可或缺、不可替代。”邢暉說。