膠東在線2月8日訊 第九屆煙臺(tái)市中小學(xué)微課程資源評(píng)選結(jié)果公示，煙臺(tái)二中2名教師的作品被評(píng)為優(yōu)秀微課。
王朝華，煙臺(tái)二中初中語(yǔ)文一級(jí)教師，從教25年，有20年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，國(guó)家高級(jí)心理咨詢師，繪畫(huà)心理分析與療愈師。制作的微課《案頭之山水——跟著課文學(xué)寫(xiě)作之寫(xiě)景教學(xué)》被評(píng)為煙臺(tái)市優(yōu)秀微課。
做為一名初中語(yǔ)文教師，王老師非常善于運(yùn)用微課給學(xué)生傳授知識(shí)，提高語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)效率。因?yàn)槲⒄n教學(xué)可以將抽象且晦澀難懂的語(yǔ)文知識(shí)形象直觀地展示在學(xué)生的眼前，同時(shí)，微課本身具有時(shí)間短、容量大且形象生動(dòng)等特性，可以跟初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)更加有效地融合起來(lái)，完整地模擬出相關(guān)聯(lián)的教學(xué)情境，形象生動(dòng)地將知識(shí)展現(xiàn)出來(lái)，最大限度地吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生可以展開(kāi)豐富的想象，有利于進(jìn)一步促進(jìn)課堂效率的提升。
語(yǔ)文教學(xué)需要涵養(yǎng)孩子氣韻，滋養(yǎng)孩子靈魂，拓展孩子生命的野性，讓其在廣博的自然和書(shū)海中徜徉，浸染到人類文明的精華。王老師在日常的教學(xué)中，能夠緊扣《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
在語(yǔ)文教學(xué)中，王老師始終堅(jiān)持大語(yǔ)文教學(xué)觀，注重情感與情感的交融，心靈與心靈的碰撞，生命與生命的對(duì)話，努力實(shí)踐“學(xué)生為主、方法為先、思維為本、素養(yǎng)為重”的理念，追求“教法活、手段新、語(yǔ)言美、效果實(shí)”的教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)中注重學(xué)生閱讀與寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，注重開(kāi)發(fā)豐富的課程資源，構(gòu)建多彩的語(yǔ)文課堂。
盛艷，高中地理老師，中學(xué)一級(jí)教師，曾獲煙臺(tái)市“—師一優(yōu)課”優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)，課程資源二等獎(jiǎng)，煙臺(tái)二中教學(xué)大比武一等獎(jiǎng)，在教育刊物上發(fā)表多篇論文。多次獲得“師德標(biāo)兵”稱號(hào)。育人的同時(shí)也勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，除了專業(yè)知識(shí)，還學(xué)習(xí)了心理學(xué)和家庭教育方面的知識(shí)，取得了《家庭教育指導(dǎo)師資格證書(shū)》。
地理是一門(mén)綜合性學(xué)科，充分體現(xiàn)自然、人文、區(qū)域、生活等多個(gè)元素。2017年《高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：要科學(xué)設(shè)計(jì)地理教學(xué)過(guò)程，在自然、社會(huì)真是情境中開(kāi)展地理實(shí)踐活動(dòng)，充分利用地理信息技術(shù)，營(yíng)造直觀、實(shí)時(shí)、生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境。在高中地理教學(xué)中將微課融入其中，能夠幫助學(xué)生理解知識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣有效提高，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，盛老師在《河流地貌》一節(jié)中，通過(guò)微課，將沖積扇的動(dòng)畫(huà)和河谷形成的動(dòng)畫(huà)展示給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)課本中的圖片和陳述性的文字具有更加深入的理解。通過(guò)這種形式進(jìn)行課堂，能夠與高中學(xué)生的思維特點(diǎn)充分融合，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有效提高。通過(guò)微課也能使知識(shí)講解得到優(yōu)化，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使課堂總結(jié)更優(yōu)化。
